Prácticas de Sociología

Práctica 1

Habilidad Informacional

Podemos entender esta habilidad como la capacidad de saber cuándo requerimos de información, dónde podemos conseguirla, reconocer si la información es fiable y ser capaces de utilizarla cuando sea necesario. 

Actualmente nos encontramos en un mundo donde es muy fácil acceder a todo tipo de información. Sin embargo, esto también conlleva que no toda la información que encontramos es fiable y veraz. Es por esto por lo que debemos enseñar a los alumnos, los cuales se encuentran rodeados de múltiples fuentes de información, que no todo lo que leen, escuchan o ven es veraz. 

Aquella información que se encuentra a nuestra disposición pero que ha sido manipulada de algún modo o directamente no es cierta es lo que conocemos como Fake News. Podemos encontrar distintos tipos de Fake News como: información que es cierta pero que está fuera de contexto, que el titular de la noticia que no confirma el contenido de ésta, la información o las imágenes son manipuladas para engañar, uso de información de un modo engañoso para incriminar, creación de contenido falso para engañar y perjudicar, etc. Para poder descubrir que información es falsa podemos tener en cuenta algunas herramientas que nos facilita la página web fad como son: Google imágenes, maldito bulo, newtral, oficina de seguridad del internauta, tragabulos, the trust proyect, salud sin bulos y newscracker. 

Utilizar estas herramientas no es importante solo para no estar mal informado, sino también para no mal informar a los demás, ya que en ocasiones cuando recibimos cierta información (sobre todo aquella más escandalosa) es muy usual compartirla con nuestros seres queridos. Esto mismo, que la noticia sea demasiado llamativa, puede ser un indicador de que es falsa, ya que una de las formas para llamar la atención del publico es poner titulares llamativos. 

Además de estas herramientas podemos poner atención a diferentes indicadores y consejos como: títulos grandes y en mayúsculas, analizar la sección en la cual aparecen datos importantes sobre el medio que publica la noticia, validar los links y las citas, no fiarnos de URLs similares a sitios conocidos, encontrar fuentes locales y consultarlas, buscar las imágenes en Google para validar la información asociada a esas imágenes, etc. 

Como futuros docentes debemos tener en cuenta que somos referentes para nuestros alumnos, y comprobar que la información que estamos proporcionando a nuestros alumnos es veraz. 

Además, es importante que eduquemos a los alumnos para que tengan espíritu crítico y sean capaces de reconocer si la información que les está llegando es fiable o no, dándoles las herramientas suficientes para que sean capaces de comprobarlo. 

Para ello podemos realizar diferentes actividades en las cuales tengan que verificar titulares o noticias, de este modo serán más conscientes de que en ocasiones la información que reciben puede ser falsa, y actúen de un modo más responsable no solo a la hora de entenderla sino también a la hora de comunicarla.

Práctica 2

¿Qué conexiones ha hecho el documental con tu yo adolescente? 

Cuando pienso en el instituto tengo el corazón un poco dividido. Por una parte era un sitio en el que me aburría en múltiples ocasiones; me evaluaban de un modo que no entendía; notaba los favoritismos por parte de los profesores y una parte de mi se frustraba por ello; estudiaba cosas que no me interesaban; y había profesores que se notaba que no querían estar ahí. Todos esos factores hicieron que el instituto, como institución, no fuese una maravilla. 

Por otro lado, lo más importante y lo que me animaba a levantarme e ir a clase, mis compañeros y amigos, los cuales me alegraban los días. 

Volviendo a los profesores, recuerdo en 4º de la ESO como un profesor nos hizo valer de menos al comentarnos que no todos valíamos para hacer bachillerato, que no todo el mundo valía para estudiar, desmotivando a todos aquellos que no sacábamos notables y sobresalientes. En otra ocasión recuerdo a otro profesor que en bachillerato me dijo que yo no valía para hacer unos determinados estudios, de nuevo haciéndome valer de menos, en este caso de forma personal. Es cierto que no todas las personas destacan en todas las materias, cada persona tiene sus puntos fuertes y débiles, pero las formas de comunicarlos, en el caso de ser pedida la opinión, es un aspecto imprescindible.

Los alumnos comentan que no conocían las partes más sensibles de sus compañeros, porque es cierto que en la adolescencia se lleva mucho hacerse el guay y el fuerte. Cuando yo era adolescente no era muy distinto, por un lado me hacía la dura para evitar que nadie se metiese conmigo y por otro lado podía ponerme a llorar si me había pasado algo, aunque fuese delante de gente. Nunca me ha importado llorar delante de la gente, no lo veía como una debilidad y sigo sin verlo así, sin embargo, con esfuerzo aprendes a gestionar tus emociones, porque generalmente nadie te enseña.

Cuando era joven también pensaba que decepcionaba a mi familia, y tal vez fuese así. La familia muchas veces no intenta hablar de forma asertiva con los jóvenes, porque sienten que ellos no saben de la vida, que lo adolescentes “no están en lo que tienen que estar”. Los adultos no son conscientes de que los adolescentes son personas con su propia vida, y que aunque no sepan muy bien lo que hacen en ocasiones, deben equivocarse por ellos mismos y perseguir sus propias metas.

Recuerdo perfectamente como la chica más inteligente de toda la promoción quería estudiar periodismo, le encantaba. Sus padres comenzaron a decirle, junto con todos los profesores, que ella debía estudiar medicina porque era muy lista y sacaba muy buenas notas, frustrando así su sueño. Este año acaba 4º de medicina y no 4º de periodismo. 

Cuando estaba en el instituto el insulto estaba a la orden del día, y al igual que ellos el insulto no se utilizaba para ofender de forma seria. En ocasiones podemos insultar sin darnos cuenta del daño que podemos ejercer sobre el resto de las personas, ya que no sabemos los problemas que puede arrastrar el resto. 

Cuando le preguntan cómo se ve dentro de 10 años y no lo sabe me veo muy reflejada, porque realmente yo tampoco sabía como iba a ser mi vida, y en ese aspecto me encontraba muy perdida, es difícil saber que es lo que quieres cuando ni siquiera sabes aún quién eres. 

Cuando el chico de la chaqueta azul ha comenzado a hablar sobre el colectivo me ha recordado como en la ESO muy pocas personas, por no decir ninguna, son capaces de decir que tienen una orientación sexual diferente a la normativa (heterosexual), ya sea por miedo al qué dirán o porque ni siquiera se lo han planteado como opción, debido a la falta de información. Recuerdo una pequeña charla informativa sobre relaciones sexuales en la ESO en la cual solo nos dijeron en muchas palabras que debemos usar preservativo para prevenir enfermedades de transmisión sexual, y que el vello púbico es necesario. En ningún momento nos hablaron de los tipos de relaciones que se pueden tener y de que tipos de prevenciones llevar a cabo en cada caso, dando por hecho en todo momento que las relaciones que teníamos o íbamos a tener eran entre un hombre y una mujer.

En definitiva creo que los adolescentes deben ser más escuchados y comprendidos, porque al igual que el resto son personas individuales, y deben de desarrollarse como tal.