Práctica Grupal

Educación en valores

  1. INTRODUCCIÓN 

Origen de la educación en valores

Podemos definir los valores universales, considerados como normas de convivencia que son estudio de la ética, la moral y la filosofía donde se engloban los juicios valorativos o los derechos humanos. Algunos de estos que podríamos nombrar son:

La amistad, la confianza, el amor, la justicia, la libertad, el honor, el respeto, la tolerancia, la solidaridad o la valentía. 

Y se relacionan con estos las normas, que se clasifican en normas jurídicas, religiosas, sociales, morales o de convivencia. Algunos ejemplos podrían ser:

Asumir la responsabilidad de las acciones propias; No robar; Mostrar respeto hacia los demás, sin distinción; Promover el diálogo por encima de la violencia; Cuidar los espacios públicos.

Los valores universales han estado presentes durante la historia. Algunos ejemplos podrían ser: 

  • En la cultura clásica podemos encontrar a filósofos como “Los sofistas”, Sócrates, Platón o Aristóteles los cuales ya hablaban sobre los ideales de la vida humana en relación con los aspectos cívicos, éticos y morales.

  • Durante gran parte del tiempo la religión también ha influido mucho en este sentido. Podemos decir a grandes rasgos que desde la Edad Media la religión se comportaba como una fuente de información y conocimiento, además de la sumisión o adoración a un Dios. De esta forma, se aprovechaba del poder que tenía para establecer unos preceptos sobre el sentido de la sociedad y la moralidad, como puede ser en el caso de la religión cristiana los 10 mandamientos.

  • Después, la Educación en Valores se incluyó en el Sistema educativo como lo que se denominaba una educación transversal a partir del 1990 con la LOGSE, ya que anteriormente este tipo de educación se quedaba relegada al ámbito familiar, en donde siempre ha estado presente. Pero surgió la necesidad de que estas medidas que están relacionadas con la sociedad, la salud, el medio ambiente, el racismo, la discriminación etc, quedaran también recogidas por la escuela.

Es por esto entonces qué nos referimos a la educación en valores como un conocimiento moral con el cual el individuo aprende a comportarse, establecer jerarquías, construir la historia personal y colectiva entendiendo la vida desde otra perspectiva más humanitaria.

Relación de los valores y los derechos humanos o los del niño

Entre los valores y los derechos humanos se encuentra un puente que relaciona unos con otros, de hecho, podemos decir que los derechos humanos reflejan los valores que tiene la sociedad, y sobre todo la palabra clave de la que parten ambos es la dignidad humana. De esta forma se consigue que los valores se conviertan en conductas o comportamientos que involucran actitudes positivas sobre las relaciones humanas y la creación de ciudadanos. 

(695) ¿Cuál es la relación entre valores y derechos? - YouTube

Marco legislativo

En el portal de educación de Castilla-La Mancha hay un apartado destinado a la educación en valores, en la que encontramos el Decreto 164/2002, de 19/11/2002, por el que se regula la coordinación de la distintas Consejerías de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha en materia de Educación en Valores.

Por otro lado, aunque no sea de forma específica, se habla de la educación en valores de manera transversal en las leyes de educación (LOE, LOMCE Y LOMLOE) y en los Decretos de educación Primaria (En nuestro caso el Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha)

La asignatura de educación en valores cívicos y éticos

Sobre la última ley de educación que entró en vigor, la LOMLOE, podemos hablar de la asignatura de educación en valores cívicos y éticos que se añade en el tercer ciclo, donde se tratará de conseguir un conocimiento y respeto sobre los Derechos humanos y la de infancia, la constitución, el desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial, la función social de los impuestos y la justicia fiscal, la igualdad entre hombres y mujeres y el valor al respeto por la diversidad, todo ello fomentando el espíritu crítico, la cultura por la paz y la no violencia.


  1. PRINCIPIOS CLAVE  


Cuando queremos hablar de educación en valores debemos entender que todo ello se reduce a la extinción de todas aquellos límites que supongan barreras para el acto educativo, planteando así objetivos que entren en sintonía con las normas morales o cívicas para conseguir de ese modo una formación responsable dentro de la escuela dirigida hacia toda la sociedad. 

 

Hoy en día, con la cantidad de desigualdades existentes ya sean por cuestiones económicas, de cultura, de violencia, etc.,  es más necesario que nunca formar responsablemente a la sociedad desde su infancia, para que todo el mundo pueda llegar a ser ciudadanos activos capaces de contribuir a la construcción de una sociedad más justa, igualitaria, y respetuosa. 


Para que todo esto, no se convierta en una mera lluvia de buenas intenciones ni algo que tratar en clase algún día en específico, es necesaria la creación de un “planning” donde se aguarden una serie de pautas y criterios serios en consonancia con los objetivos que queremos lograr, dándole mayor rigor e importancia. 


Para ello debemos escoger un tema que nos preocupe como eje principal a tratar del que desprendan subtemas o ideas para tratarlo y abordarlos de manera transversal.


Escogiendo como eje principal la educación en valores podríamos plantear cuestiones tales como la igualdad de oportunidades - los pilares por los que se rige nuestra sociedad - tachar actitudes discriminatorias -  priorizar la salud como un derecho fundamental - fomentar la contribución al desarrollo sostenible - dejar de hacer tabú comportamientos o realidades en cuanto a sexualidad - presentarles los riesgos que conllevan las malas prácticas sin tener en cuenta aspectos de prevención - resaltar el uso y consumo responsable - potenciar el espíritu crítico - conocer técnicas de primeros auxilios - etc. 


Al final esto se resume en cómo podemos abordar esta educación en valores tan necesaria para la sociedad, de manera que, los comportamientos de los componentes que formamos la sociedad deben ser responsables y con actitud crítica, ya que son los dos mayores pilares de esta educación.


Al final la educación en valores no se encarga de erradicar las injusticias sociales, sino de enseñar al alumno a ser un mejor ciudadano, tratando de evitar y prevenir malos comportamientos.


  1. ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN EN VALORES


Atendiendo a los diferentes enfoques, a partir de los cuales hemos visto una notable evolución en lo que se refiere a educación en valores, vemos dos posturas:


  • Enfoque Tradicional: 

Las diferentes posturas y estrategias sobre educación en valores aparecen formuladas a partir de las Teoría Conductista, la Teoría del Aprendizaje Social y la Teoría de la Comunicación, las cuales afirman que en la sociedad existen una serie de valores, de carácter objetivo, que son aceptadas por todos los miembros de la sociedad y se trabajan con el alumnado en forma de hábitos y ejercitamiento para su mayor adquisición

El objeto principal según este enfoque es contribuir a la socialización del grupo social y de uno mismo. 

Esto se trabaja de 4 manera diferentes, a través de la instrucción, de reforzadores positivos o negativos, del aprendizaje por imitación de modelos, y por la comunicación persuasiva:


  1. Instrucción:

Basada en la enseñanza moral a través de la vida de héroes de la mitología clásica o de grandes personajes históricos.

Los dogmas religiosos también fueron utilizados para la adoctrinación de los más jóvenes, sin embargo, en la mayoría de los casos la conciencia personal era la encargada de despertar culpabilidad o los remordimientos de cada uno, cuando no se actuaba de manera correcta. 

  1.    Reforzadores Positivos o Negativos:

Como bien sabemos, los reforzadores positivos son aquellos encargados de premiar o elogiar alguna actitud o acción positiva , de manera que aparece una recompensa, sin embargo, los reforzadores negativos son aquellos encargados de disminuir aquellas conductas no deseadas, como puede ser a través de castigos. 

Los reforzadores han sido y son comúnmente muy utilizados ya que han pasado a ser parte de un instrumento muy habitual para cambiar acciones o actitudes. 


  1. A través de la imitación de modelos:

En los procesos de socialización humanos vemos una clara tendencia a la imitación  de modelos. Cuando vemos acciones o comportamientos que, a nuestro parecer son buenos, idílicos, simbólicos o significativos tendemos a imitarlos. Lo más normal, es atender a modelos que hacia nosotros son de carácter influyente y carismático como puede ser la figura maternal o paternal de la familia, o como puede ser el profesor o maestro, dentro del marco de los agentes socializadores del alumno. 


  1. La comunicación persuasiva: 

La comunicación persuasiva tiene un gran papel socializador ya que a partir de esta generan cambios de actitud u opinión, esto se logra a partir de la inducción de otras personas a la aceptación de opiniones y sus consecuentes actuaciones. 

A partir de los diferentes cambios de opinión, nacen nuevas creencias y actitudes. 


La mayor crítica a este enfoque viene dada por la imposición de valores que se genera en el alumno que no le son para nada significativos, sino impuestos. 


  • Enfoque innovador: 


Las estrategias que surgen a partir de este enfoque se muestran como una alternativa de cambio de los modelos tradicionales. Mantienen una característica común al enfoque tradicional, ya que albergan una visión constructivista del aprendizaje e intervención educativa.

Sin embargo, se diferencian en que el enfoque innovador no considera que existan valores únicos, absolutos y objetivos, sino que los valores son totalmente relativos a cada uno, ya por consiguiente, son personales a cada uno. Por lo tanto, ningún educador puede inculcar valores a ningún educando, sino que este deberá construirlo según sus preferencias personales. 

Con este modelo se pretende dar autonomía al alumno, de manera que ellos mismos, identifiquen sus propios valores y tomen conciencia sobre ellos. 

Según este enfoque el proceso de creación de valores se rige en tres fases: 


  1. Fase de Selección:

Basada en la libertad de elección, albergamos una pluralidad de opciones, y  deliberamos atendiendo a las consecuencias de cada opción. 


  1. Fase de Estimación: 

Aceptar la selección y estar satisfecho con ella y reafirmarla públicamente.


  1. Actuación: 

           Actuar conforme a la selección hecha anteriormente y aplicarla en el uso cotidiano. 


  1. ENCUESTAS/ENTREVISTAS 

De acuerdo con un análisis realizado sobre la educación en valores (Berríos-Valenzuela & Buxarrais-Estrada, 2013)


Respecto a los jóvenes:


Los adolescentes afirman que los valores sirven para ser coherentes con aquello que se dice y se hace. Manifiestan que en el futuro quisieran ser valorados por aspectos relacionados con el factor social (amabilidad, simpatía, respeto, solidaridad, etc) y no les gustaría ser valorados por la fe y el poder, aún sabiendo que el poder es un aspecto imprescindible en la sociedad consumista que vivimos. 


Respecto a los adultos:


Las familias, al igual que los jóvenes piensan que los valores sirven para ser coherentes con aquello que se dice y se hace, es decir, que los usamos como base para tomar decisiones en nuestra vida. Los adultos piensan que los jóvenes son muy consumistas, intolerantes, rebeldes, desinformados, egoístas, desmotivados y prejuiciosos. 


También, al igual que los adolescentes, las familias quieren que sus hijos e hijas sean valorados por valores como la responsabilidad y la solidaridad principalmente, seguidos de la inteligencia, habilidades sociales, capacidad de trabajo, tolerancia, modales, etc.


Respecto a los docentes


Desde la docencia consideran de gran importancia los valores por tres aspectos fundamentales: social, sociedad de consumo y tipo de valor. Además, la educación en valores es imprescindible para potenciar el crecimiento personal del alumnado, ofreciéndoles las herramientas necesarias para que sean consecuentes consigo mismos y con el resto. 

Actualmente se trata de un aspecto vital debido al trastorno de valores que se ha llevado a cabo en la sociedad a causa del consumismo en el cual nos encontramos.


  1. VIDEO EDUCATIVO/EXPLICATIVO 

En el siguiente video podemos observar una pequeña reflexión sobre los valores en los adolescentes de hoy en día.


https://www.youtube.com/watch?v=RV0Rj8x2ljQ  


  1. REQUISITOS PARA LOGRAR UNA EDUCACIÓN EN VALORES 


Cuando hablamos de cómo podríamos lograr una educación en valores debemos parar a pensar que no estamos hablando de simples contenidos disciplinarios, sino que entran en juego otros componentes como son las creencias, los sentimientos, las intenciones, etc. Esto quiere decir que los valores se encuentran atendiendo a los actos ajenos a nosotros, por lo que, a través de cómo juzgamos las actuaciones de los demás vamos creando en nosotros una escala de valores, que dará lugar a diferentes  morales en cada uno.


La función del profesorado en este aspecto es colaborar en el proceso creación de esta escala, proporcionando y permitiendo al alumno situaciones para que puedan experimentar e ir desarrollando su propio sentido crítico. Para ello debe haber ciertos requisitos que hagan posible este acercamiento a la adopción de valores.


Por un lado, debemos marcar un sistema de valores que pretendamos trabajar, por ejemplo aquellos valores básicos comunes en el aula, como puede ser por sus diferencias culturales dentro de la comunidad escolar, aspectos socioeconómicos, preferencias personales, los valores propios al maestro etc. Por lo que debe haber una estructura clara del sistemas de valores dentro del aula, ya que, a partir de ahí,  los alumnos irán tomando conciencia de ellos.


El ambiente que predomina en el aula será indispensable a la hora de fomentar la autonomía del alumnado potenciando su iniciativa y la capacidad de decisión. Para ello, debe existir una interacción comunicativa favorable al alumnado que incremente la seguridad y la confianza en los educandos. 


Hemos de resaltar el valor de ser auténtico, la autenticidad es lo más grande que guardamos dentro de nosotros y debemos sacarla fuera, haciéndole ver al alumno que deben ser ellos mismos y quitarse la máscara en la que se refugian.


La actitud del profesorado hacia el alumnado debe ser propicia, ya que, todos los valores que quiera transmitir o expresar debe sentirlos y saber llevarlos a la práctica.

Muchas veces la educación en valores se trabaja por medio de una charla cada x tiempo, o en momentos específicos cuando ya se ha errado anteriormente, por lo que al final nunca se llega a trabajar continuamente. 

El maestro debe saber cómo trabajar estos valores a través de habilidades o estrategias que permitan su puesta en práctica.


Debemos aprovechar las noticias para llevarles sucesos reales que ocurren en nuestro día a día como es la Guerra de Rusia - Ucrania, o la situación Covid-19 para ponerles en situación y desarrollen la capacidad de empatizar y comprender las necesidades de cada uno. 


Por último, hemos de trabajar la educación en valores de manera interdisciplinar en el Currículo, para que, en vez de haber una asignatura específica de valores, se aprovechen todas las áreas de materia escolar para lograr una mayor eficacia en esta educación.


  1. PLAN DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS 

Los conflictos son inevitables, entendiendo el conflicto como una diferencia de opiniones. Es por ello que debemos saber manejarnos en esas situaciones, y mostrar a los alumnos el camino para que ellos puedan resolver conflictos que les surjan en su día a día por su propia cuenta, debemos de proporcionarles las herramientas para que en el momento dado tengan de los recursos necesarios. 


Una de las técnicas que podemos utilizar para la resolución de conflictos dentro del aula es seguir los siguientes pasos (La resolución de conflictos en el aula, s. f.):

  1. Hacer un alto. Recobrar la calma. Decidir cómo manejar la situación.

En esta primera fase es imprescindible analizar la situación y actuar de un modo calmado ante esta, no expresando ira ni enfado, ya que esta actitud puede empeorar la situación. 

  1. Hablar y escucharse el uno al otro.

Las dos partes implicadas en el problema deben llevar a cabo una conversación sincera y desde el respeto, pudiendo definir el problema desde ambos puntos de vista.

  1. Plantear el problema en función de las necesidades.

El conflicto puede surgir porque cada parte mira por sus propias necesidades sin entender las del otro. Es por esto que debemos ponernos en el lugar de la otra persona y aclarar las necesidades que tiene cada uno.

  1. Proponer soluciones (torbellino de ideas).

En esta fase ambas partes proponen ideas para solucionar el conflicto. Cuantas más ideas surjan mejor será, recogiendo muchas más opciones y pudiendo coger ideas de cada una de ellas. 

Estas opciones además deben ofrecerse de forma rápida y sin ser cuestionadas. 

  1. Elegir la idea (o las ideas) que les guste a ambos.

Se debe elegir aquella solución con la cual ambas partes estén contentas. De no poder ser así se analizaría qué cambios se pueden realizar en las ideas más cercanas a la correcta para que todas las partes estén conformes. 

  1. Hacer un plan. Establecer una consecuencia. Ponerlo en práctica

Por último, no solo es necesario elegir una idea, ésta debe desarrollarse de acuerdo a un plan lo más específico posible. 

En caso de que el plan se pueda ver alterado se deben de haber hablado qué consecuencias tendría no llevar a la práctica el plan establecido o tener un plan alternativo al original.

 

  1. ATENCIÓN  A LA DIVERSIDAD 


La atención a la diversidad es un tema que va de la mano con la educación en valores debido a la inmensa diversidad que nos rodea en el mundo. 

Todos somos diversos, por eso mismo, debemos plantear y potenciar una educación basada en el respeto, la tolerancia, la responsabilidad y el compromiso, ya que no habrá mejor lugar que la escuela para ser, practicar y permitirse ser uno mismo. 

Todo ello repercute en nuestros actos y actitudes en los procesos de socialización. 

Por lo tanto, en la escuela debe haber una fuerte educación en valores, proporcionando a los que más les cuesta, una total inclusión, aceptación y un fuerte sentimiento de pertenencia a un grupo, abriendoles las puertas a un mundo que no limita, que no critica y que permite. 

Esto incrementa una mayor evolución como personas dentro una sociedad activa que se encuentra en constante crecimiento. 

Pero todo ello, no podrá ser a no ser que haya un planteamiento específico dentro del Currículo que guarde y proteja a cada miembro del alumnado.  


  1. PROPUESTA DE ACTIVIDADES Y DINÁMICAS

Para trabajar la educación en valores dentro del aula podemos utilizar diferentes métodos, instrumentos, materiales, etc.


Una de las posibilidades que se plantean es hacer uso de películas de animación de Disney (Educación 3.0, 2018) como podrían ser: Mulán, para trabajar y reflexionar sobre los estereotipos de género, la valentía y el amor por la familia; Tarzán, con la intención de comprender valores ecosociales como el respeto a los animales y al medio ambiente; Timón y Pumba, trabajando así la resiliencia y la superación de dificultades; etc.


Por otro lado también podemos trabajar a través de refranes como “de los errores se aprende”, “hoy por ti mañana por mi”, “el saber no ocupa lugar”, etc.


Aún existiendo múltiples dinámicas y juegos con los cuales hacer reflexionar a los niños e inculcarles múltiples valores es importante tener en cuenta que las acciones que más influencia tienen en los niños son aquellas que se llevan a cabo en el día a día, no solo en momentos puntuales. 

Es por esto que el maestro debe ser un buen ejemplo y un buen referente para los alumnos. 


  1. CONCLUSIÓN 

Desde nuestro punto de vista y recogiendo todo lo comentado anteriormente nos parece importante recalcar la idea de que la formación en valores es imprescindible para que el ser humano pueda desarrollarse de un modo adecuado en sociedad, y nosotros como docentes, desde el aula podemos y debemos proporcionar las herramientas necesarias para que esto sea así. 

Además, debemos ser conscientes del ejemplo que suponemos para los jóvenes y actuar en consecuencia, educando en valores en el dia a dia, con nuestra actitud. 


  1. DEBATE FINAL. 

¿Creéis que es necesario educar en valores?

¿Los valores se deben enseñar en la escuela o en casa?

¿Cada vez los jóvenes tienen menos valores?


  1. BIBILOEGRAFÍA 



Comentarios

Publicar un comentario